TEORIAS,
CONCEPTOS Y OBJETIVOS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Aprendizaje: Llamamos Aprendizaje, al cambio que se da, con cierta estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta. El que aprende algo, pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra un cambio en su conducta.
Proceso de enseñanza-aprendizaje.
La distancia ente las dos situaciones (A y B) es el proceso de enseñanza-aprendizaje, que debe ser cubierto por el grupo educativo (Profesores-alumnos) hasta lograr la solución del problema, que es el cambio de comportamiento del alumno
PAPEL DEL EDUCANDO Y EL EDUCADOR
EDUCADOR – EDUCANDO:
Considerando la relación educador - educando, los estudiantes deben tomar conciencia que el proceso educativo es bidireccional. Por su propio bien, no pueden limitarse a ser meramente receptivos. Son los mejores críticos que pueden tener los docentes, quienes tienen obligación de escucharlos y valorar sus propuestas.
Este intercambio debe realizarse en un clima cordial por ambas partes, ya que solamente se obtienen frutos cuando se trabaja en un ambiente de tranquilidad y tolerancia mutua, benéfico para todos los involucrados en la tarea.
El propósito de la educación es establecer una relación de ayuda para que educadores y educandos a través de su experiencia dentro del fenómeno educativo, cumplan una parte de su misión de ser hombres, y se preparen para ir cumpliendo las etapas de la vida.
El proposito de enseñar y aprender
Nuestro Sistema Educativo basa su eficiencia, entre otros aspectos, en su encargo social: el modelo del ser humano al que se aspira; el de una personalidad integral, portadora de los más elevados valores y principios que expresados en los pilares de la educación para el presente siglo significa formar un hombre capaz de aprender a aprender, a hacer, a ser y vivir junto a los otros, capacitados para competir solidaria y eficientemente en el mundo del siglo XXI. Por tanto el proceso enseñanza-aprendizaje reviste gran importancia si entendemos que conducen a la adquisición de la experiencia histórico-social del individuo, en el cual este se aproxima gradualmente al conocimiento desde una posición transformadora, entonces tendrá una repercusión significativa las acciones colectivas e individuales del sujeto, las cuales deberán ser previstas en la organización y dirección de dicho proceso por el educador. En este trabajo tratamos de fundamentar teóricamente el proceso de enseñar y aprender y exponernos el binomio que se forman, por la cual en las comunidades de profesionales y de educadores tienen lugar intercambios y debates importantes sobre esta polémica. Resulta fundamental que el lector interiorice y reflexione que el proceso de enseñar y aprender tiene un enfoque integrador que revela como característico la integración de lo cognitivo y lo afectivo, de lo instructivo y lo educativo, como requisitos psicológico y pedagógico esenciales.
"Hay que buscar en los objetos y fenómenos las leyes que los rigen,
su origen, desarrollo y contradicciones, y buscar los métodos
activos idóneos para que la enseñanza y la educación
sean desarrollantes.
FLEXIBLE: Posible de adaptar a las circunstancias y prever alternativas REALISTA: Adecuado a condiciones en que se desarrollará la enseñanza GUÍA Para trabajo en el “aula” PRECISO: Detalla indicaciones de cómo se va a proceder.
RESUMEN O DESCRIPCIÓN DEL PLAN • ¿Cuál es la metodología a seguir en el plan de clase? • ¿ Que actividades se pueden encontrar a lo largo del plan.? •¿ Como se aconseja que el docente aborde el plan y su actividades.?
Materiales
Desarrollo o Procedimiento Las actividades que comprenden un plan de clase pueden clasificarse en tres momentos: introducción, actividades principales y cierre. 1. INTRODUCCIÓN • ¿Cómo se van introducir las ideas y objetivos de esta lección? • ¿Cómo se va a lograr motivar a los estudiantes y atraer su atención? • ¿Cómo puede el docente articular los objetivos del plan con los intereses del estudiante? • ¿Cuáles serán las expectativas respecto al quehacer del estudiante?
2. Desarrollo o Procedimiento ACTIVIDAD PRINCIPAL • ¿Cuál es el enfoque de la lección? • ¿Qué debe hacer el docente para facilitar el aprendizaje y manejo de varias actividades? • ¿Cómo puede este material ser presentado para asegurar que cada estudiante se beneficiara de la experiencia de aprendizaje? • ¿Cómo describiría usted la dinámica del plan de clase a otro maestro para que pueda replicarlo?
Desarrollo o Procedimiento 3. CIERRE • ¿Qué recursos usaría usted para articular las ideas y conceptos vistos durante las actividades? • ¿Cómo el docente podrá establecer retro alimentación con los estudiantes para aclarar dudas y superar problemas?
Elementos de un plan de clase 1. Programa, y los propósitos básicos de la materia 2. Que lugar ocupa la materia en toda la estructura de las materias que el estudiante cursar 3. Tiempo de desarrollo de la clase 4. Temas de toda la materia y la visualización de sus conexiones y sus jerarquías, y su propósito u objetivos de aprendizaje 5. Contenidos de aprendizaje 6. Estrategias de aprendizaje, es decir, todas las actividades con las que se pretende que el estudiante aprenda 7. La evaluación debe ser constante y acumulativa, se debe contemplar en cada actividad. 8. Recursos para efectuar las actividades de aprendizaje: papel, pizarrón, cartulina, etc., Y se debe especificar.
por que amar la educacion
ACTALIZACION Y PROFESIONALIZACION DOCENTE
El Programa de Actualización y Profesionalización Docente para las personas que imparten Educación Inicial y Preescolar, a las niñas y los niños inscritos en los Centros de Atención a la Infancia (CAI) del Distrito Federal, surge como un instrumento de apoyo dirigido a las y los docentes frente a los grupos de niños y niñas de niños y niñas lactantes, maternales y preescolares, con el propósito de que adquieran la información teórico metodológica que promueva la construcción de conocimientos, habilidades y destrezas docentes, que favorezcan la implementación de estrategias docentes apegadas a las características y necesidades del desarrollo infantil, así como a los planes y programas vigentes
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